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工作教育高质量开展面临三重应战
时间： 发布时间：2024-01-18 02:08:39 《2022我国工作教育质量年度陈述》指出，我国工作教育高质量开展面临着经费投入保证缺乏、学生开展需求多样化难以满意、教师才能不适应数字化转型三重应战。 陈述指出，工作教育高质量开展需求足够的经费保证，近年来，各级政府尽管增加了工作教育经费投入，但经费缺乏仍是困扰工作教育改革开展的首要瓶颈。一是教育经费结构不协调。2020年工作教育在校生2976.98万人，别离占高中阶段教育的39.44%和高等教育的44.4%。全国教育经费总投入53013亿元，其间中职2871亿元，占高中阶段教育的34.08%；高职专科2758亿元，占高等教育19.7%。二是中职与普通高中经费投入距离进一步拉大。自2007年以来，中职校园国家财政性教育经费收入增加3.49倍，低于普通高中4.3倍的增加幅度。三是高职生均拨款水平存在“不增反降”现象。2021年高职院校生均拨款未到达12000元水平的省份占比12.5%；与2020年比较，部分省份生均拨款水平“不增反降”。 陈述显现，学生多样化开展对增强工作教育适应性提出了应战，首要体现在三个方面。一是工作导向对中职教育的应战。中职教育需求探究多样化开展途径，完成服务个别生长和经济社会需求的有机交融。二是高职生源结构多样性对教育教育适应性的应战。高职扩招使学生集体多元、需求多样，怎么有清晰的意图性地为不一样的需求的学生供给有用教育，需求高职院校在教育教育学生的方法上进行系统化革新。三是处理好社会需求与个别需求的应战。企业“招工难”“用工荒”与大学毕业生“工作难”并存的窘境并未从根本上得到解决，统筹处理好两个需求，营建注重技术、崇尚技术的气氛，助力技术型社会建造负重致远。 陈述指出，面临各行各业数字化转型，工作院校教师在教育教育才能上存在着不适应。一是教师专业才能不适应工业晋级的需求。教师作为公司制造办理一线人才的培育者，不只需求具有必定的专业理论常识和技术，还要具有较强的学习才能。二是教师教育才能不适应教育形状的改变，部分教师使用数字化学习资源还停留在作为辅佐手法的层面。三是学生多途径获取常识的现状给教师本身才能带来应战。 |